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   河南幼兒園教育學(xué)校：一、幼兒園教育學(xué)校，1．幼兒園的概念：定義幼兒園一般有兩個(gè)角度，一是從幼兒園社會(huì)功能的角度，一是從幼兒發(fā)展的角度。由于兩者的側(cè)重點(diǎn)不同，在表述上有很大的差別。如側(cè)重前者，定義幼兒園為。對(duì)幼兒實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)。目前我國(guó)采用的概念屬于這一類。1951年《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定中規(guī)定“實(shí)施幼兒教育的組織是幼兒園”，1996年國(guó)家教委發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼，兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)。從某種意義上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。這就是說(shuō)，在教育方針政策和一定的辦園條件如園舍、設(shè)備、師資具備以后，園長(zhǎng)便是決定的因素。這是因?yàn)樵谵k園過(guò)程中，園長(zhǎng)處于系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位和決策地位。幼兒園教育，教育者有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為，以增長(zhǎng)能力經(jīng)驗(yàn)，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對(duì)一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài)，并形成一種相對(duì)完善或理性的自我意識(shí)思維...但同時(shí)，人有著自我意識(shí)上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識(shí)思維都未必能夠正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在；教育又是一種思維的傳授，而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R(shí)形態(tài)，又有著另樣的思維走勢(shì)。 群峰教育主要開展幼兒園國(guó)學(xué)教育哪個(gè)靠譜、如何選擇幼兒園國(guó)學(xué)教育、幼兒園國(guó)學(xué)教育高品質(zhì)值得信賴、河南幼兒園教育學(xué)校哪兒等項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。在項(xiàng)目高速發(fā)展的同時(shí)，群峰教育始終強(qiáng)調(diào)外部機(jī)會(huì)與內(nèi)部的平衡，十分注重企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和塑造。公司將客戶服務(wù)價(jià)值作為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，秉承“誠(chéng)信正直、追求卓越、尊重個(gè)人”的企業(yè)精神，努力為客戶提供誠(chéng)信可靠的幼教。

   群峰教育人秉承著“敬業(yè)、勤儉、拼搏、創(chuàng)新”的企業(yè)精神，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以技術(shù)為核心，市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷開拓新的領(lǐng)域，為廣大用戶提供快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。想了解更過(guò)關(guān)于群峰教育幼兒教育加盟的朋友們請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們的官網(wǎng)：