蘭州雅思國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校

蘭州雅思指導(dǎo)家長(zhǎng)做好小升初銜接的五大黃金法則


初中是孩子從幼稚懵懂的童年走向青少年的過(guò)渡期，踏進(jìn)初中的大門(mén)，人生就進(jìn)入了一個(gè)新的起點(diǎn)，當(dāng)然也會(huì)面臨新的考驗(yàn)。不管是孩子主觀意識(shí)方面，還是客觀環(huán)境和承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)方面，較小學(xué)都有很大的不同。正因?yàn)槿绱?，孩子在剛剛進(jìn)入初中，就進(jìn)入了人生的"多事之秋"，狀況百出：不知如何學(xué)習(xí)，上課不懂如何記筆記，自習(xí)課不知干什么，不會(huì)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，考試后發(fā)現(xiàn)自己不再是站在金字塔頂峰的那一個(gè)，不會(huì)處理與同學(xué)的關(guān)系，難以適應(yīng)新的環(huán)境等等。


  面對(duì)這樣一個(gè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期，如何幫助他們順利完成這一轉(zhuǎn)變，是每個(gè)家長(zhǎng)都比較關(guān)心的問(wèn)題。近期人教學(xué)習(xí)網(wǎng)就接到了很多家長(zhǎng)和學(xué)員的咨詢電話。根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特性，人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的專家總結(jié)了以下五大黃金法則，希望廣大家長(zhǎng)能做以參考。

法則一、幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)試

很多在小學(xué)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子一到初中成績(jī)就開(kāi)始下滑，原因就在于他在小學(xué)階段非常"聽(tīng)話"，跟著老師的思路走，已經(jīng)習(xí)慣了按照老師教的方法做題，習(xí)慣了名列前茅的感覺(jué)，一旦成績(jī)下降，就會(huì)對(duì)孩子的心理造成很大壓力，會(huì)打擊孩子的自尊心、自信心。同樣由于教學(xué)水平不同，也許在小學(xué)時(shí)成績(jī)名列前茅的同學(xué)到了初中在班里就只處于中等位置，這就很容易對(duì)孩子的學(xué)習(xí)熱情造成不良影響。
法則二、幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃


  由于初中學(xué)科多、知識(shí)量大、難度高、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。初中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像小學(xué)那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、考后綜合分析等。培養(yǎng)孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。如果不了解這些，還是沿用小學(xué)老一套的學(xué)習(xí)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記硬背為活學(xué)活用，讓孩子能舉一反三，觸類旁通，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 

法則三、 對(duì)孩子既要信任，又要做好督促


  初一是一個(gè)不穩(wěn)定的過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生會(huì)有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的調(diào)整期--結(jié)識(shí)新的朋友、摸索新的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)新的愛(ài)好、進(jìn)行新的定位。在這一過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上下波動(dòng)是很正常的，甚至有的孩子波動(dòng)還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。

法則四、善于與老師溝通


了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長(zhǎng)應(yīng)該與班主任定期交流，通過(guò)這種方式，一方面可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學(xué)校與家長(zhǎng)形成合力。共同做好對(duì)孩子的教育工作。

法則五、處理好孩子的焦慮


我們每一個(gè)人在換環(huán)境的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)不適感，會(huì)有各種各樣的反應(yīng)，孩子更是如此。比如情緒特別容易波動(dòng)，跟同學(xué)的關(guān)系難以處理。其實(shí)這些反應(yīng)都是很正常的。我們每一個(gè)人都必須浸入在一定的關(guān)系氛圍里面、關(guān)系網(wǎng)里。浸入到一定的文化環(huán)境里，當(dāng)一個(gè)人不得不從原來(lái)的環(huán)境里出來(lái)，進(jìn)入到另一個(gè)完全陌生的環(huán)境里就會(huì)產(chǎn)生焦慮，產(chǎn)生各種不適應(yīng)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該采取正確的措施，來(lái)幫助孩子渡過(guò)這樣一個(gè)階段。讓孩子對(duì)其要面對(duì)的問(wèn)題有一個(gè)心理準(zhǔn)備。當(dāng)孩子出現(xiàn)焦慮和各種不適應(yīng)時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該在心理上和情感上給以支持。