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  不良的家庭教養(yǎng)模式到底包括哪些？省心理咨詢師協(xié)會副會長朱廣雨研究員認為，目前，哈爾濱市大部分家庭教育都存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在一些家長對孩子的教育重身體素質(zhì)培養(yǎng)，輕心理素質(zhì)培育；重智力開發(fā)，輕非智力因素培養(yǎng)；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)等。溺愛和放縱孩子，把考分當成衡量孩子的唯一標準，如此的家庭教養(yǎng)，孩子的人格易形成對“健康”的認識不全面，心理承受能力弱化，個性成熟程度較低，不善于處理社會生活中的各種問題和矛盾，不能準確地預見自己行為的結果，以及人際交往障礙等缺陷。
  心理專家建議：家庭環(huán)境是青少年個性形成和發(fā)展的主要場所，在青少年人格的形成過程中起著極其重大的作用，其中影響最為重要和突出的，當數(shù)父母的文化素質(zhì)、教養(yǎng)方式、健康狀況、夫妻關系、經(jīng)濟狀況及父母的品德行為等因素。孩子的同情心、自尊心、獨立性等許多方面都取決于父母與子女良好的相互關系。父母與子女之間缺乏愛，缺乏精神上的親近，是孩子心理發(fā)育不全或教育缺陷的根源。
  科學的家庭教育應涵蓋孩子身、心、智、德等諸多方面，應是對孩子進行全方位、立體性的培養(yǎng)和開發(fā)。家長要多和孩子溝通交流，正確估價孩子的實力，不給孩子規(guī)定不切實際的目標。對青少年而言，家長是他們模仿學習的對象，因此家長在孩子面前樹立正確的道德觀、價值觀，與孩子建立民 主、平等、相互尊重的親子關系，給每個青少年以寬松、尊重、支持、鼓勵的發(fā)展空間，促進其人格的健康發(fā)展。同時，要不斷提高孩子維護自己心理健康的意識和能力，至少在出現(xiàn)心理問題時有求救意識。