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孩子成長(zhǎng)道路上，扼殺孩子走向優(yōu)秀，有三大阻礙，這三個(gè)阻礙如果同時(shí)存在，孩子進(jìn)入青春期乃至走上社會(huì)會(huì)淪為真正的“問(wèn)題孩子”。 阻礙一：夫妻關(guān)系不和諧 孩子的成長(zhǎng)環(huán)境是家庭，家庭和諧與否取決于夫妻關(guān)系的好壞，我們都知道我們每個(gè)人都改變不了環(huán)境，我們只有適應(yīng)環(huán)境或反抗環(huán)境，孩子的環(huán)境是家庭，孩子非常弱小，他們根本不能通過(guò)自己改變父母，一些孩子為了適應(yīng)不和諧的家庭環(huán)境，消極生活，心中沒(méi)有陽(yáng)光，覺(jué)得生活沒(méi)有意義；一些孩子為了反抗家庭環(huán)境，總是情緒失控，愛(ài)哭愛(ài)鬧，離開(kāi)家庭環(huán)境惹事生非。家庭環(huán)境的不和諧造成“問(wèn)題孩子”。 阻礙二：家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求高 家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)高的要求，導(dǎo)致孩子總是通過(guò)努力達(dá)不到要求，一部分孩子，慢慢的不再努力，失去了自信心和上進(jìn)心，其表現(xiàn)形式是——心中對(duì)自己設(shè)限“我就不是好孩子”；一部分孩子，不但不努力，反而處處和家長(zhǎng)作對(duì)，其表現(xiàn)形式是——玩世不恭“我就不是好孩子，怎么著！”。家長(zhǎng)對(duì)孩子的高要求造成“問(wèn)題孩子”。更要注意的是“很多家長(zhǎng)因?yàn)楦咭筮_(dá)不到，逐步會(huì)放低自己的要求，其實(shí)放低的要求也是對(duì)孩子的高要求”，此處的高要求是針對(duì)孩子顯示情況而定的。 阻礙三：家長(zhǎng)對(duì)孩子總包辦，總滿足 家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦過(guò)多。家長(zhǎng)們一看到“包辦”兩個(gè)字就會(huì)想去“家務(wù)或生活習(xí)慣”，其實(shí)這里指的包辦為兩個(gè)方面，其一方面，包辦生活——導(dǎo)致孩子缺乏“責(zé)任心”，更為重要的一方面，包辦“思想”——處處給孩子拿主意，時(shí)時(shí)希望孩子按自己的思路走，導(dǎo)致孩子缺少獨(dú)立思考能力和判斷力。試想，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，一個(gè)不會(huì)獨(dú)立思考的人，一個(gè)不會(huì)做出判斷的人，如何優(yōu)秀？！ 跟蹤過(guò)幾千個(gè)家庭，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題孩子的產(chǎn)生，以上三個(gè)問(wèn)題是罪魁禍?zhǔn)?，而家庭教育中三個(gè)問(wèn)題同時(shí)存在，孩子淪為“問(wèn)題孩子”的概率很高。 更讓人揪心的是，小學(xué)的孩子，這三種情況普遍存在，但因?yàn)楹⒆犹?，價(jià)值觀還沒(méi)有形成，他們需要依附于家長(zhǎng)，因此表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題不明顯，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是在青春期之后形成，在青春期之后形成，那時(shí)候處理起來(lái)難度就太大了。很多的小學(xué)生家長(zhǎng)根本沒(méi)有意識(shí)到這些問(wèn)題。教育孩子可能和學(xué)歷、地位并不成正比。 對(duì)此若有任何的需要或者還有什么疑問(wèn)可以拔打廈門(mén)格錸海曼心理咨詢中心—鋼子老師工作室心理咨詢電話：0-5-9-2-（伍零伍三零伍三）進(jìn)行咨詢。 鋼子老師工作室地址:廈門(mén)市思明區(qū)嘉禾路東方明珠廣場(chǎng)221號(hào)1609室（蓮花路口廬山大酒店對(duì)面）